ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

                                   

                                        ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS

             "UNA OPORTUNIDAD PARA LA INCORPORACIÓN DE LOS DISCRIMINADOS"

En el pasado, el sistema educativo colombiano desconocía como tratar las múltiples dificultades de aprendizaje, discapacidades físicas, cognitivas o talentos excepcionales que presentaban ciertos estudiantes. Esto no es una historia reciente, siempre se ha presentado de la misma manera. Los docentes ignoraban que estrategias podían aplicar para tratar este tipo de situaciones.

Fue por esto que nació la necesidad  de investigar a profundidad, con bases científicas, las dificultades que impedían que una persona pudiera ingresar al sistema educativo colombiano y que metodología podía funcionar para que ellos (marginados e ignorados en aquel entonces) fueran finalmente incluidos en la educación formal de nuestro país.

Es evidente el esfuerzo del gobierno nacional por adecuar nuestro sistema educativo a todos los estilos de aprendizaje. En aras de ofrecer oportunidades a aquellos que no eran tenidos en cuenta por sus discapacidades o dificultades, diseñó un proyecto donde por fin, se les brindaba las mismas garantías educativas, tal como ocurre con el resto de la población. No solo se les tiene en cuenta, sino que también se les ofrece un trato especial, dependiendo de sus necesidades o dificultades. El objetivo principal es garantizarles un ambiente armonioso y propicio, respetando sus ritmos de aprendizaje y utilizar las herramientas adecuadas que motiven su enseñanza.

    “En este sentido, la discapacidad y las capacidades o talentos excepcionales son condiciones que inciden en la permanencia y la promoción de los estudiantes. De ahí la importancia de concebir la educación formal fundamentada en los ambientes escolares inclusivos, en los que se reconozcan las particularidades y ritmos propios de aprendizaje de los estudiantes, pues es el sistema educativo el que debe crear las condiciones para que el aprendizaje se dé en medio de la diversidad. Esto supone la necesidad de facilitar y brindar oportunidades efectivas de aprendizaje a cada niño, niña y adolescente, y concebir la diversidad como la oportunidad para propiciar espacios educativos en los que respetemos, valoremos y respondamos a la diversidad”. (Unesco, 2008).  Teniendo en cuenta la reflexión anterior por la Unesco, los gobiernos están obligados a proporcionar educación de calidad, sin discriminar ni favorecer a un sector de la población más que a otro. Es quien debe crear las condiciones para que la educación inclusiva sea una realidad.

    Teniendo en cuenta los anteriores aspectos, debemos ser, no solo cumplidores de nuestro deber pedagógico, sino que debemos utilizar diversas estrategias que enmarquen un ambiente equilibrado, garantizando espacios armoniosos y todos los estudiantes aprendan según su ritmo de aprendizaje, sin sentir discriminación ni rechazo

         

    Bibliografía

 

Ministerio de Educación Nacional. (09 de febrero de 2009). Por medio del cual se reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales, en el marco de la educación inclusiva. [Decreto 366 de 2009]. DO: 47258.